Introducción al Semestre

El visualizar que la salud ocurre solo por el hecho de vivir “sano”, es utópico. Es necesario abordarla como una relación integrativa, atada a organismos particulares que nos lleven a entrelazarla al sistema social. Es por esto, que la salud (individual y colectiva) debe ser comprendida como un fenómeno social, que necesariamente nos convoca a verla desde el punto de vista biológico, social, económico, político y la interacción con cada uno de ellos (determinantes sociales de la salud).

 

La salud es un componente fundamental para el desarrollo de la condición humana una comunidad sana tiene un desempeño más productivo tanto en lo social como en lo económico, además de una mayor participación ciudadana en la toma de decisiones transcendentales para la comunidad, municipio y/o ciudad.

 

La formación integral de la comunidad universitaria requiere de una gestión social que aporte a la creación de políticas institucionales que incidan en generar ambientes, modos y prácticas de vida sanos, a través de una cultura promotora de la salud, que deberá ser lograda mediante la articulación de las diferentes unidades académicas y Bienestar Universitario, además de involucrar otros sectores que avalen los avances en los procesos de formación desde una política pública institucional, de modo que, se formalicen espacios favorecedores para el desarrollo de habilidades y la apropiación de conocimientos sobre promoción de la salud que permitan en la comunidad universitaria poder ser promotores de salud en sus diferentes entornos. Esta transversalización apunta al desarrollo de personas autónomas, críticas, reflexivas y con responsabilidad frente a sí mismo y ante los demás. 

 

Los entornos saludables en municipios, ciudades y comunidades saludables son fundamentales para mejorar los determinantes de la salud, la calidad de vida y bienestar humano; como también lo serán las universidades promotoras de la salud, los lugares de trabajo saludables, las viviendas saludables. Esta estrategia SALUDABLE, contribuirá al desarrollo, fortaleciendo la comunicación, el intercambio de conocimientos y experiencias a través de la conformación de redes, mejorando la capacidad y participación de los actores locales.

 

Enfermería, como disciplina profesional, contribuye a la implementación de esta estrategia con una praxis que parte de la interpretación de la realidad, para luego argumentar y plantear intervenciones de cuidado orientadas a comunicar y educar en el cuidado de la vida. Por tanto, el profesional en de Enfermería en proceso de formación debe adquirir habilidades para reconocer el significado que tiene para los seres humanos el estar sano o enfermo y el sentido de sus prácticas cotidianas, lo cual le permitirá enriquecer su visión del bienestar individual y colectivo y plantear alternativas educativas apropiadas al desarrollo de habilidades personales para optar por decisiones saludables.

 

Es claro que el ser humano es el eje central de cualquier acción educativa, por esta razón es necesario determinar el enfoque educativo a utilizar. En este sentido se considera que la teoría del Devenir humano, de la enfermera Rosemary Rizzo Parse, permite tener una visión amplia y humana de la persona ya que asegura que el hombre y la mujer no pueden reducirse a partes o sistemas constituyentes, sino que han de entenderse como una unidad vital.  Los seres humanos participamos en el universo como cocreadores de la salud, lo que significa que el hombre es abierto, conoce el mundo y está presente en él siempre; esta relación del hombre con su realidad, se produce a través de la práctica, el conocimiento y la valoración que se tiene de ella. 

 

El Programa de Enfermería - Facultad de Salud, Universidad Santiago de Cali, de manera consciente tienen la pretensión de darle sentido social a su quehacer académico a través de los procesos de formación, investigación y extensión, ejes de su labor estrechamente ligada al cambio social, mediante un esfuerzo para lograr la educación para la vida, a través de los Proyectos Educativos Institucionales - PEI.